Desarrollo cognoscitivo

Desarrollo cognoscitivo

El desarrollo cognoscitivo tiene seis enfoques:

1.    Enfoque conductista: estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, lo que cae dentro del desarrollo cognoscitivo.

2.    Enfoque  psicométrico: mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprende la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades.

3.    Enfoque piagetiano: atiende los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. Se in teresa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al ambiente.

4.    Enfoque del procesamiento de la información: se enfoca en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan.

5.    Enfoque de las neurociencias cognoscitivas: examina la parte física del sistema nervioso central. Trata de identificar que estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición.

6.    Enfoque conductual social: estudia los efectos de los aspectos ambientales en el aprendizaje, sobre todo el papel de los padres y otros adultos.

Enfoque conductista

 Existen dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian:

·         Conocimiento Clásico:

Aprende a dar una respuesta refleja ante un estímulo.

·         Conocimiento Operante:

Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo.

Por ejemplo:

Un padre le toma una fotografía a su hija y al ver la cámara se queda inmóvil, al tomarle la foto se activa el flash y la niña parpadea.

Después le enseña la cámara y la niña parpadea sin que haya tomado la foto.

Memoria Infantil

Según Piaget:

Los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado.

Según Freud:

Los primeros recuerdos se guardan pero están reprimidos a causa de emociones perturbadoras.

Enfoque psicométrico

Pruebas de desarrollo e inteligencia:

La conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa.

·         Pruebas psicométricas:

• Miden factores que comparan la inteligencia (comprensión y razonamiento)
• Sus resultados pronostican el desempeño futuro.

·         Pruebas de Coeficiente Intelectual CI:

• Son preguntas o tareas que muestran las habilidades que posee una persona al comparar su desempeño con las normas establecidas por una muestra estandarizada.

Pruebas para lactantes e infantes:

·         Pruebas de desarrollo:

• Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de un bebé en una serie de tareas con normas estandarizadas para determinadas edades.

·         Escala de Bayley de desarrollo de infantes y lactantes:

• Prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz. Evalúa niños de 1 mes a tres años y medio.
• La escala de Bayley III indica fortalezas, debilidades y competencias de un niño en cinco ámbitos del desarrollo: cognoscitivo, lingüístico, motriz, socioemocional y conducta de adaptación.

Evaluación del efecto del primer entorno hogareño:

Escala HOME:

• Instrumento para medir la influencia del entorno en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
• Evalúa la sensibilidad de los padres, cantidad de libros en el hogar, participación de los padres y otorga puntos extra a los padres que besen o acaricien a su hijo durante la visita, ya que encuentran resultados positivos en padres e hijos.

Existen 7 aspectos del primer entorno doméstico que fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial

1.    Fomentar la exploración del entorno.

2.    Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas.

3.    Celebrar los adelantos del desarrollo.

4.    Guiar la práctica y ampliación de destrezas.

5.    Proteger de desaprobaciones.

6.    Comunicarse en forma plena y sensible.

7.    Encauzar la conducta y establecer límites.

Intervención temprana:

• Es un proceso sistemático de prestación de servicios para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos pequeños, lactantes, infantes y preescolares.
• Las intervenciones tempranas más eficaces son:

1.  Las que comienzan pronto y se extienden durante todos los años de preescolar.
2. Las que dedican mucho tiempo.
3.  Ofrecen experiencias educativas directas, no solo a padres.
4.  Incluyen servicios sociales, de salud, y consejería familiar.
5.  Están adaptados a diferencias y necesidades individuales. 

Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotriz

Subetapa	Descripción	Conducta
1.Uso de reflejos:  (0 a 1 mes)	Ejercitan reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos, no coordinan información de los sentidos. No toman objetos.	Comienza a succionar cuando siente en la boca el pecho de su madre
2.Reacciones circulares primarias: (1 a 4 meses)	Repiten conductas agradables (como chuparse el dedo). Comienzan a coordinar la información delos sentidos y toman objetos. Succionan distintos objetos de manera diferente	Cuando le ponen el chupón a un niño que siempre toma pecho, puede adaptarse a succionar el chupón.
3.Reacciones circulares secundarias (4 a 8 meses)	Se interesan más por el ambiente y repiten acciones que producen resultados interesantes	El niño empuja trozos de cereal seco por el borde de su silla alta uno por uno y los mira caer al suelo.
4.Coordinación de esquemas secundarios (8 a 12 meses)	Los niños muestran curiosidad y experimentan. Varían sus acciones para ver los resultados. Deliberada e intencional.	El niño presiona el botón de su libro de rimas con música y suena “estrellita”. Oprime el botón una y otra vez, y lo prefiere antes que los botones de otras canciones.
5.Reacciones circulares terciarias (12 a 18meses)	Exploran activamente su mundo para determinar qué tiene de nuevo u objeto, suceso o situación.	Cuando le enseñan sobre la cuna al niño su libro de cartón favorito, él se estira para tomarlo. El niño lo toma de lado, lo jala y lo abraza, encantado por su éxito.
6.Combinaciones mentales (18 a 24 meses)	Los niños pueden formar representaciones mentales de los objetos	El niño juega con su caja de figuras, busca con esmero el orificio correcto para la figura.

Procesamiento de la información: percepciones y representaciones

Habituación:

Pérdida de interés ante la repetición del mismo estímulo.

Deshabituación:

Aumento de atención ante un nuevo estímulo.

Capacidades perceptivas y procesamiento visual:

Preferencia visual: tendencia de los infantes a mirar más un objeto que otro.

Memoria de reconocimiento visual: distingue un estímulo visual familiar de uno desconocido.

Transferencia entre modalidades: usa información adquirida por un sentido para guiar a otro.

§            Piaget sostenía que los sentidos están desconectados al nacer y poco a poco se integran a través de la experiencia.

Procesamiento de la información como pronóstico de la inteligencia:

El coeficiente intelectual CI, es influido por la capacidad de procesamiento de información, pero no es definitivo, ya que es influenciado también por el ambiente.

Procesamiento de la información y habilidades piagetianas:

Categorización:

Es la clasificación del entorno en grupos.

Causalidad:

Comprensión de la relación causa-efecto.

Permanencia de objetos:

Es la capacidad de comprender que un objeto existe aunque esté fuera de la vista.

Según Piaget estas habilidades se dan en etapas especificas del desarrollo.

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas

Sistemas de memoria:

Memoria Implícita:

Se desarrolla al inicia de la infancia, atañe los hábitos y destrezas que se adquieren sin esfuerzo, como saber lanzar una pelota.

Memoria Explícita:

Es el recuerdo consciente o deliberado de, por lo regular, hechos, nombres, sucesos y otra información que pueda enunciarse y declarase.

Memoria de trabajo:

Es un almacén a corto plazo donde se deposita la información que procesa el cerebro y se preparan o se recuperan las representaciones mentales.

Comprensión de los números:

-La comprensión aparece en la sexta subetapa, en la que Piaget afirmaba que los niños empiezan a usar símbolos.

-Según Karen Wynn indica que los conceptos numéricos son innatos.

-Los niños advierten diferencias de contornos generales, áreas o masa colectiva de los grupos de objetos, más que comparar el número de los objetos de cada conjunto.

-McCrink y Wynn (2004) concluyeron que los seres humanos poseemos un primitivo sistema de combinación y manipulación de números.

-Los investigadores contextual-sociales prestan atención sobre todo al efecto de las influencias ambientales.

Enfoque contextual social: aprendizaje por interacción con los cuidadores.

• Influenciado por Vigotsky.
• Incluye la participación guiada por el adulto en las actividades del niño que ayudan a estructurarla y que induzcan la comprensión que el niño tiene sobre ella a la que tiene el adulto.

Desarrollo del lenguaje:

• El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y una gramática.
• El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interacción de todos los aspectos del desarrollo.

Secuencia del desarrollo del lenguaje inicial:

Primeras vocalizaciones:

Llanto: el único medio de comunicación del recién nacido.

Balbuceo: repetición de cadenas de consonante y vocal, como “ma-ma-ma”.

Imitación: primero imitan accidentalmente los sonidos del lenguaje y después los imitan deliberadamente.

Percepción de los sonidos:

1.Comienzan con la discriminación sonora desde que están en el útero.

2.De los seis a los siete meses aprenden a reconocer alrededor de 40 fonemas.

3.Entre los 10 y 12 meses, los bebés pierden la sensibilidad a los sonidos que no son parte de él o los idiomas que está acostumbrado a oír.

4.Durante la segunda mitad del año empiezan a tomar conciencia de las reglas fonológicas.

Gestos:

• Antes de empezar a hablar los niños comunican e informan mediante los gestos como señalar objetos, decir “adiós” con la mano, mover su cabeza para negar y afirmar, entre otras.
• Los niños pequeños combinan gestos con palabras. Estas combinaciones sirven como señal de que están a punto de usar frases de varias palabras.
  

Primeras palabras:

• Entre los 10 y 14 meses inicia el habla lingüística.
• Sus primeras palabras pueden ser  “Mamá”-“Papá”.
• Pueden utilizar una sílaba simple que tiene más de un significado. (holofrase)

Primeras Frases:

• Entre los 18 y 24 meses aproximadamente.
• Unen 2 o más palabras para expresar una idea

§  Aunque la capacidad lingüística es innata subyace a la capacidad del bebé para hablar, cuando los padres imitan los sonidos que hacen, refuerza la probabilidad de que el bebé lo repita, con lo que se ponen en relieve las influencias de la naturaleza y la crianza.

Influencias en el desarrollo del lenguaje:

Desarrollo cerebral:

El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas y las dedica al reconocimiento en exclusiva de los sonidos de la lengua materna.

Interacción social:

El lenguaje es un acto social. No sólo precisa la maquinaria biológica necesaria y las capacidades cognoscitivas, sino también el tracto con un interlocutor en la comunicación.

Período prelingüístico:

En la etapa del balbuceo, los adultos contribuyen al avance del niño hacia el habla verdadera mediante la repetición de los sonidos que profieren.

Desarrollo del vocabulario:

Es importante que los padres o los adultos que los cuidan repitan y realcen las palabras pronunciándolas de manera correcta para tener una respuesta positiva en el desarrollo.

Habla dirigida a niños:

Este se trata de un habla en tono agudo, lento, con entonación exacta, simplificando el discurso, recalcando las vocales y palabras con frases cortas y muchas repeticiones. 

Desarrollo prenatal y nacimiento

Desarrollo prenatal

Se inicia con la gestación, que es el periodo del desarrollo entre la concepción y el nacimiento.

La edad gestacional se toma desde el primer día del último ciclo menstrual de la futura madre.

Algunos signos y síntomas del embarazo pueden ser:

• Mamas o pezones adoloridos o hinchados.
• Cansancio, necesidad de dormir siestas.
• Alguna hemorragia o cólicos.
• Antojos.
• Nauseas con o sin vómito.
• Micción frecuente.
• Frecuentes jaquecas leves.
• Constipación.
• Variaciones de ánimo.
• Desvanecimiento y mareo.
• Aumento de la temperatura basal.

 El desarrollo prenatal ocurre en tres etapas de gestación:

1.    Germinal:

(desde la fertilización hasta las 2 semanas)

Se caracteriza por la rápida división celular, formación de blastocito e implantación en la pared del útero.

El blastocito comienza a desarrollarse en órganos que nutrirán y protegerán el desarrollo uterino: la cavidad amniótica o saco amniótico, con sus capas externas, el amnios y el corion, la placenta y el cordón umbilical.

El saco amniótico protege al feto, la placenta deja que pase oxígeno y nutrientes, también conecta al embrión con el cordón umbilical.  A través el cordón pasan nutrientes sanguíneos de la madre que llegan a los vasos sanguíneos del embrión.

2.    Embrionaria:

(de las 2 a 8 semanas)

En esta etapa se forman con rapidez los principales aparatos y sistemas orgánicos: aparato respiratorio, aparato digestivo y aparato nervioso. Es un período crítico, en el que el embrión es más vulnerable a influencias destructivas del ambiente prenatal.

Los embriones dañados no sobreviven al primer trimestre del embarazo y son expulsados del útero por medio de un aborto espontáneo.

Casi todos los abortos son de embarazos anormales; alrededor de 50 a 70% consiste en anomalías cromosómicas (Hogge, 2003). Tabaquismo, alcoholismo y drogadicción aumentan los riesgos de sufrir un aborto espontáneo (American College of Obstetrician and Gynecologists, 2002).

3.    Etapa fetal:

(de las 8 semanas hasta el nacimiento)

El comienzo es marcado por la aparición de las primeras células óseas. En ésta etapa el feto crece rápidamente hasta unas 20 veces su tamaño anterior y sus órganos aumentan su nivel de complejidad.

Hasta el nacimiento continua el desarrollo de las uñas y párpados.

Los fetos realizan todo tipo de movimientos dentro del vientre de su madre. Los movimientos y nivel de actividad del feto muestra marcadas diferencias individuales y varía la regularidad y velocidad del ritmo cardíaco. Comúnmente los varones tienden a ser más activos que las mujeres (DiPietro, Hodgson, Costigan, Hilton y Johnson,1996).

Los movimientos fetales pueden ser observados por medio del ultra sonido, un  método de ondas sonoras  de lata frecuencia que permite detectar el contorno del feto.

Después de la duodécima semana, el feto traga y aspira del líquido amniótico en el que flota, éste contiene compuesto que pasan del torrente sanguíneo de la madre al feto y estos compuestos estimulan sentidos como el gusto, el olfato y contribuye al desarrollo de órganos necesarios para la respiración y digestión.

El feto responde a la voz, los latidos de su madre y a las vibraciones de su cuerpo, lo que indica que oyen y sienten.

Es importante la estimulación del feto durante el embarazo porque hay un mayor desarrollo en él e incrementa su intelecto y capacidad de aprendizaje.

Cuidados, prevenciones y consecuencias.

La madre debe cuidar mucho su cuerpo, ya que todo lo que afecte su bienestar y su ánimo altera el ambiente del bebé e incide en su crecimiento.

Debe tener una buena alimentación y un peso adecuado. También deben consumir ácido fólico, éste previene defectos en el tubo neural y mal formaciones.

El consumo de drogas, alcohol, nicotina, marihuana, cocaína y algunos medicamentos  provocan abortos, mal formaciones, desnutrición fetal, retraso del crecimiento y problemas neurológicos, cognoscitivos y conductuales.

Durante el embarazo el estrés materno tiene efectos negativos en el bebé.

Factores ambientales como la contaminación, productos químicos, radiación, calor extremo y humedad también afectan el desarrollo prenatal provocando enfermedades como asma, alergias, retraso mental,  trastornos autoinmunes como lupus y cáncer, como leucemia.

Deben tener un constante monitoreo  para evaluar el progreso y bienestar del neonato. Algunas técnicas de evaluación prenatal son:

•  Ultrasonidos (sonograma).
•  Embrioscopía, fetoscopía.
•  Amniocentesis.
• Diagnóstico genético antes de la implantación.
• Pruebas de sangre de la madre.

Nacimiento

       En Europa y Estados Unidos, el nacimiento antes del siglo XX no era muy diferente de lo que es hoy en algunos países en desarrollo. Era un rito femenino que ocurría en casa y era atendido por una partera. La analgesia era mínima y grandes los riesgos para la madre y el bebé.

El trabajo de parto es un buen término para denominar el acto del nacimiento, un acontecimiento difícil para ambos.

Lo que inicia el trabajo de parto es una sucesión de cambios uterinos, cervicales y otros llamado parición, que comienza unas 2 semanas antes del parto.

Las contracciones uterinas expulsan al feto, hacia los días 266 después de la concepción, con rigidez del útero.

Etapas del nacimiento:

1era etapa: es más larga en las madres primerizas. En esta etapa, las contracciones uterinas, constantes y cada vez más frecuentes, hacen que el cuello uterino se dilate (se ensanche) en preparación del parto.

2da etapa: dura por lo regular una o dos horas, las contracciones se hacen más fuertes y frecuentes. Esta etapa tiene su punto de partida cuando la cabeza del bebé comienza a pasar por el cuello del útero al canal vaginal y termina cuando sale por completo del cuerpo de la madre. Si el proceso dura más de dos horas significa que el bebé necesita ayuda.

3ra etapa: esta etapa dura de diez a 60 minutos, la madre expulsa la placenta y el resto del cordón umbilical.

Durante este proceso se puede observar el bebé mediante un monitoreo del feto, en la que se escucha el pulso del feto y ofrece valiosa información en partos de alto riesgo, como cuando el bebé es demasiado pequeño, prematuro, viene de nalgas etc.

La cesárea es una alternativa que consiste en sacar al bebé del útero a través de una incisión en el abdomen de la madre.

La operación se recomienda cuando el trabajo de parto es muy lento, cuando parece que el feto está en problemas, cuando la madre tiene una hemorragia vaginal o cuando la cabeza es demasiado grande para pasar por la pelvis de la madre.

El parto por cesárea implica varios riesgos para la madre como infecciones, dolores posoperatorios, además se incrementa las posibilidades de sufrir problemas en embarazos futuros.

Durante el siglo XX, se crearon métodos alternativos como parto natural o parto preparado. Estos reducen al mínimo eliminan el uso de fármacos que pondrían en riesgo a los bebés y permiten que los padres y madres participen cabalmente en una experiencia natural e inspiradora.

Recién nacido

El periodo neonatal abarca las 4 primeras semanas de vida, es una época de transición del útero, donde el feto pasa a ser sostenido enteramente por la madre, a una existencia independiente.

Características físicas de un neonato:

·         Pesan entre 2.5 y 4.5 kilogramos.

·         Miden entre 45 y 55 centímetros.

·         Los niños son un poco más largos y pesados que las niñas.

·         Tienen la cabeza grande y a veces deforme debido al acomodamiento que genera el paso por la pelvis de la madre.

·         Tienen la piel rosada.

·         Pueden tener los genitales inflamados, sobre todo si son prematuros.

Evaluación médica:

La escala de Apgar califica la presencia o ausencia de los siguientes síntomas un minuto después del parto y luego a los cinco minutos:

• Apariencia (color de la piel)
• Pulso (frecuencia cardíaca)
• Gestos (irritabilidad refleja)
•  Actividad (tono muscular)

La escala de valoración del comportamiento neonatal de Brazelton sirve para que padres, médicos e investigadores valoren las respuestas de los neonatos a su entorno físico y social, para identificar las fuerzas y posibles vulnerabilidades del funcionamiento neurológico y pronosticar el desarrollo futuro.

Los bebés tienen un reloj interno que regula sus ciclos diarios de hambre, sueño y eliminación y quizá sus estados de ánimo. Estos ciclos periódicos que rigen los estados de alerta de un infante parecen ser innatos y muy individuales.

Complicaciones del nacimiento:

·         Las complicaciones del nacimiento incluyen bajo peso al nacer, nacimiento posmaduro y mortinato.

 Nacimiento posmaduro: feto que no ha nacido dos semanas después de la fecha normal de 42 semanas después del último periodo menstrual de la madre.

 Mortinato: muerte de un feto antes de la vigésima semana de gestación.

·         Los bebés de bajo peso al nacer son prematuros o pequeños para la edad gestacional. El peso bajo es un factor importante de mortalidad infantil y puede causar problemas físicos y cognoscitivos de largo plazo. Los bebés de bajo peso tienen un pronóstico menos prometedor que los que pesan más.

·         Un ambiente posnatal de apoyo y otros factores de protección mejoran muchas veces lo resultados para los bebés que sufren complicaciones al nacer.